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情景,意向,意境

情景,意向,意境

——读徐亚坤的《走过校园》

 

也许徐亚坤自己还不知道,她已经是一位不折不扣的诗人了,她的诗歌处女作《走过校园》横空出世,令很多老师啧啧称奇,这时她不过是一名初一新生。

“清晨/我走过校园/看见鸟儿在青青的枝头唱歌/有风儿吹过/散乱的头发在风中飞舞”。一幅清新至极的剪影便呼之欲出。随后,经过一个简单的过渡,读者便被诗人带入了一个醉眼迷离的幻境——绿色长廊尽头/一棵棵山楂树结满了果实……没有什么比这更令人激动/九月的阳光跳跃如金——诗人撷取跳跃在山楂果实上的金色阳光,直抒了澎湃涌动的饱满激情。“太阳湖里的金莲花开了/我甚至记不清它们是/何时来到这里的/瘦瘦的/细细的/那金色里有一种淡淡的惆怅”。盛开的金莲花,在别人眼里也许是精巧的象征,也许是高洁的喻体,也许被表现为雅致和娴静,但在徐亚坤眼里,一朵朵安详静谧的金莲,竟然带有一种惆怅,注意,不是浓郁的而是淡淡的惆怅!情景走向了意向,在此种欲言又止的述说里,一种朦胧的带着一丝羞恼、苦涩的怅然快意猛烈撞击着读者的心室。“草地上的一群孩子/快乐而温暖/我多想为他们画一幅画啊/在高高蓝蓝的天空下/让幻想发了疯般生长”。在惆怅的意绪之外,一群“快乐而温暖”的孩子进入诗人视线,激起了为他们画一幅画的冲动,“在高高蓝蓝的天空下/让幻想发了疯般生长”。惆怅之余,是寄予孩童们无际的成长空间和激情畅想,少年和儿童,是多么富有、多么幸福的存在!在这样的心境中,“我走过校园/走过校园/我就这样用心走着/从清晨到日暮/从懵懂到成熟/”在诗歌的最后一段,诗人用一种果敢、决绝而又充满惋惜、留恋的口吻,告别自己的童年和他们那一代人的童年——“秋风吹过我的耳旁/我听见我的童年/在耳边呼啸而过”。

    整首诗歌清新自然,跳动着情景、意向和意境的轮番流转呈现,没有一点突兀和晦涩,精确生动地表现出一个少年抒情主人公独特的审美体验,给人以甘之如饴的艺术享受。

附:走过校园

 

走过校园

初一(4) 徐亚坤


 

清晨

我走过校园

看见鸟儿在青青的枝头唱歌

有风儿吹过

散乱的头发在风中飞舞

 

一只小小的蚂蚁

带着惊疑恐惧的神情

从我的脚下匆匆走过

我连忙跳到一边

生怕阻挡了它回家的路

 

绿色长廊尽头

一棵棵山楂树结满了果实

一簇簇,一串串

没有什么比这更令人激动

九月的阳光跳跃如金

 

太阳湖里的金莲花开了

我甚至记不清它们是

何时来到这里的

瘦瘦的,细细的

那金色里有一种淡淡的惆怅

 

 

草地上的一群孩子

快乐而温暖

我多想为他们画一幅画啊

在高高蓝蓝的天空下

让幻想发了疯般生长

 

我走过校园

走过校园

我就这样用心走着

从清晨到日暮

从懵懂到成熟

 

秋风吹过我的耳旁

我听见我的童年

在耳边呼啸而过

 

 

 

 


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