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有个校长叫李烈(上)

  北京实验二小有个校长叫李烈,近五十岁了,是全国数学特级教师,写过数学专著,二十岁一毕业就来到北京实验二小,她在这个学校里工作三十年、当校长十年了,我们在北京学习的时候,“李烈校长教育研讨会”正在她学校举行。1995年,在她刚当校长的时候就提出建立一个和谐团队的想法,然后教给老师以爱育爱,你自己要有爱,再用你的爱去育孩子的爱。
                 (一)
  学校通过以爱育爱的方式,把一所几十年的老校所存在的陈规陋习统统改变,新型的师生关系、良好的效果成了公立学校中的佼佼者。受到联合国教科文组织的重视,日渐凸显,成为了北京的名牌学校,窗口学校。原来这个学校的人际关系特别复杂,但是李烈当上校长后,先从人际关系入手,使它简单化,因为李烈校长性情直率、为人正直,她提出了作为一个干部在与人保持工作关系的时候那种必需、那种要求、那种状态都特别具体,根据人际关系的复杂性,她提出了一个和谐团队精神:每年每组都评和谐团队奖,她特别指出和谐不是和气。在这点上,我们也一直鼓励老师间的合作精神,曾经有徐月华、曲克鹏、刘凤玲、邹明等出现优秀组合。但是我们没有提出和谐不是和气,只是简单的觉得你们团结得很好、你们的工作做得很好,相互之间不计较,你们没有像别的团队那样有矛盾,我们就发给他们奖金了,我们相互制约的方法少。没有将和谐与和气的表与质分清,其实和气是一个表象,而和谐是一个本质。李烈校长他们在评价和谐团队时,要讲正气、讲合作、讲钻研、讲爱心。这其中有一讲达不到,都不能申报和谐团队,比如说讲爱心你就不能打孩子,骂孩子。比如说有个老师习惯拿着个教鞭打孩子,他去上课,其它老师就相互提醒他,说你把教鞭放下吧!减少犯错误的机会。有些老师喜欢用粉笔头打孩子,老师就互相提醒把粉笔盒放在抽屉洞里。那就不要校长一个一个去发现,团队在互相制约着,因为这个团队想评上和谐奖。然后你们自己申报,每一个班组都是这样去评,直到一年中所有的团队都评上和谐团队了,行政班组才评上和谐团队。和谐团队推出后,人际关系就简单化了。
                 (二)
  让老师用爱来实施教育,让领导用爱来实施管理,让人与人之间用爱来贯穿交流的过程。我们比北京实验二小做的好,我们一直在讲沟通、讲上级爱护下级,老师爱护学生,我们一直也是这样做的,校园就像家一样,我们就像兄弟姐妹一般,只是没有像李烈那样明确到纸上,明确到以爱育爱66条、99条。但我们世纪英才对学生的爱做的也很好。比如“摘星计划”,就是这种爱涉及到每一个孩子、每一个孩子的每一个阶段、每一个阶段的每一个方面。他们没有我们有,我们还更科学。另外一个优势是我们的“母爱式教育思想”,你只要发扬了母爱的这种本能,你就知道去爱你的学生。我们在挖掘不自觉的把事做对的行为习惯——一种母爱的本能,这个实验二小没有,他们只是一种情操,你自己要有爱,才能去爱别人,所以这一点上,我们做起来要比他们有源头活水。
  我们有这么好的一个基础,也有社会的支持,有教育专家给我们的赏识和认可,有孩子和家长喜欢的教育形式和校园文化,为什么我们就不被联合国教科文组织发现?为什么没有专家到我们学校来研讨?提倡母爱式教育思想10年了,却没有把母爱式作为教研植入到每个人的心里,渗透到每个人的骨头里,这就是我们没有教研。人家渗透了,我们没有,所以我们就不被发现,我们被学生家长发现,觉得我们不错,把孩子送来,但是联合教科文没有发现,国家教委没拿我们当典型,没有人深入到我们学校来研讨我们的母爱式教育思想。我们与北京实验二小有这么多一致的地方,只要我们沉得住气,脚踏实地一无返顾地做下去,我们很有信心做得最好。
  实验二小把科研做到了通俗化、常态化。每个事情都可以科研,每一个问题都可以科研,教学问题、管理问题、人与人之间的关系问题都可以。每一个人都去寻求自己的发展、自我完善的过程。他们的科研目的性很强,比如有些老师不会爱,这就是你的研究课题,你要研究你为什么不会爱?你身上缺少哪几个因素?那么你在遇到孩子在给他示爱的时候,是什么在阻挠了你对孩子示爱?这就是课题。
                (三)
  北京实验二小的教育常态化、科研常态化非常好。我们也在抓教学,也在抓质量,我们缺少每一个人对科研的正确认识,觉得科研太难了,怎么科研?而他们就把科研常态化了、简单化了,就像是把哲学生活化了是一样的,哲学很深奥,但是一旦把哲学生活化的时候,你觉得每一个人都受益。我们在会上很受启发,什么叫科研?怎么做科研?我列了这么几步。第一,结合自己的教学,从自己的工作实际出课题。课题就是问题,你哪里出了问题,哪里就会有课题。我们常从电视上,实际工作中碰到一个问题克服不了时,领导总会说怎么还这么难吗?咱研究研究,什么叫研究?言外之意,要放大了看这个问题,抓这个问题,其实科研的初步就是这样形成的。课题的关键在题目,题目的前提是解决不了的问题,这是科研常态化的一个方面,然后找准了问题就容易定下课题,定下课题,那么你所要做的就是前期调查。调查之后你需要用数据、事实支持课题,要提出方案,你方案的理论依据就会清晰,通过理论依据,你就可以进行实验。首先选择好实验对象进行实验,还要分阶段进行观察,实验进行到中期或近结尾的时候,要阶段总结,整理实施结果,最后分享成果。你的问题就解决了。科研放在教育教学中就是用科学的态度研究出的方法,解决自己实际教育中的难题,实际教学中的问题。举个例子,你班的个别小学生对字词掌握得不好,我曾经给家长讲,认一个生字就像一个人与另外一个人见面一样,下一次再见到这个人的时候是三个月之后了,你就有可能叫不上名字来了,只是觉得眼熟,认字一样,你今天认了这个生字,然后不用,过了四五天了,家长再去考他,他忘了,这是一个正常规律,你不要急,他将来看到的这个字多了,自然就认识了,我处理这个问题时,告诉家长不要急,不要急,家长能理性的看待这个问题,我们就必须把它当作一个科研、课题去研究,可能事情就会改变。记得我在中学听了一堂课,初二年级的孩子也有写错别字的。正好那天听梁老师的课,我发现梁老师有个办法非常好,今天无论有二节或三节语文课,她要在课前拿出一二分钟来默写生字,老师读学生写,大家可能在想,一学期的课都学完了,那么多生字都能默写完吗?能,默写会了的,就不再默写,只默写那些不会的,比如说今天是第二节课默写第一节课的生字,默写完了,班长收起来,这时候瞬间就让孩子打开课本,去看这个生字,加强第三遍的认识,老师就更准确把握,同学们在这些字上出了问题,她把这些字写下来,到了第三节课要默写第二节课的生字,她就把第一节课容易出现的错别字全部提上来,让重新默写。一天两节语文课,堂堂语文课前都这样做一二分钟的生字加强练习,逐渐地就不可能不认识这些字了,因为每天都要写好几遍。我们小学语文老师就要借鉴,积极的拿出理论根据、方案进行实施,最后我们小学生如何认字词的问题就有办法解决了!
  再举一个例子,比如呵斥孩子。我们总是在孩子犯了错误的时候没有办法,没有办法我们就急、生气,就呵斥孩子,这就是你教育当中的一个课题,怎样避免呵斥孩子?那你想我为什么呵斥孩子,可能我脾气急,我如何克制我的脾气急,那就会给你一些理性上的思考。你立了这个课题,就会去考虑我怎么样才不去呵斥孩子,怎样理解孩子们的想法和做出的结果有不一致的科学性在哪儿?怎样修身养性等。然后你的实验开始,最后你肯定会成功了,你不再呵斥了,你就有办法了,有微笑了。我们以前想的科研太严肃了、太严格了,认为又不是科学家,怎样进行科研呢?总是有这样的观念制约我们的想法,但是我们要把科研和教研常态化。一常态化了,我们生活中的、教学中的、教育中的所有遇到的问题都是科研的题目,很多问题你都能迎刃而解,这是两个例子。
               (四)
  我和汶棻校长、王娟主任、穆琳主任在学习的过程中,思想不断地在碰撞,我们有很多的想法、很多灵感。
  第一,我们要成立教育超市。我们每个人都进过超市,你到超市去干吗?是要挑选许多你需要的东西,我希望教育办成一个超市,让孩子们来这里挑选他需要的东西,超市的东西是最繁多的、是最有选择余地的。将来我们的理想就是把教育办成一个大超市,国外是这样,你的学校里有四百个学生,这个学校里的选修课就可以达到四百种,每一个学生都有他选择的喜欢的东西,这是一个人性化、个性化的教育。在服务行业中,体现满足个性服务的,应该是宾馆,星级宾馆代表着星级标准和个性化服务。我带我爸爸到北京去看病,住过一家离医院最近的宾馆,是四星级。医院离宾馆有一段路,我爸爸不能走路,然后我给客房部打电话,需要一个小推车,她说,马上就送到你的房间去。这次我们在北京开会,住的是一个一般的三星级宾馆,汶棻校长想要一个荞麦皮枕头,不但解决不了,还告诉我们这是宾馆,又不是家。什么叫星级?他的钱值在哪儿?值在个性化的服务上。所以个性化在教育上的展现,就要办教育的大超市,就是增加选修课。我们要满足更多孩子的需要,我们现在可能还达不到,但我们要朝着这个方向去努力,教育应该达到人性化要求的这么一个环境。我们应该努力开设陶艺、刺绣、摄影、厨艺、卡通画、插花、古典音乐、名画欣赏、茶道、书法、海洋世界、表演、歌咏、医护、编织等等……,怎么上呢?我们可以利用周日下午孩子早点返校,比如3点返校,3:30进入教育超市选择你的选修课,但我们必须有班额限制;再比如我们现在全校有35个班,就必须有35个选修课,每个孩子都能选修到至少一样。那么老师从哪儿出啊?从三个部分出,第一部分就是我们现有的老师,比如说像谭强老师的葫芦丝,他就可以教孩子吹葫芦丝,他就可以作为一个选修课,30人一个班,额满为止。另外我呢也可以教孩子刺绣,张文董事可以教孩子欣赏名画,刘培国执行董事可以教文学、摄影……,还有一部分课我们不会的,可以挖掘家长的资源,在家长当中,我们选择助教,让助教来做,给家长证书,请家长出义工,我想凭我们学校家长的高素质、高能力,开设法律、茶道,应该没问题,家长的资源是很丰富的。还有一些我们就外聘,从社会招聘。让孩子每个星期天回来后,有30多种选修在等着他们,一个孩子只能选择一样。比如说,MR张的名画欣赏,他的课程需要3个学期,那么每个学期孩子要修学分,直至修完学分为止。比如我的刺绣,需要4个学期,每个学期5学分,共计20个学分。学完一门课后,可以再选其它课程。5年小学当中,要让孩子学会5种技能,你要做不到,毕业证就拿不到。当然这只是我个人的想法和学校目标,具体的实施过程,我们还要更深一步的探讨。
  第二,我想到了拓展校报的传播。我们才有两届毕业生,就已经让我们深深地感受到母校、恩师对孩子的爱太深,孩子和家长对我们的爱和思念更深。我想无论我们出去了多少毕业生,只要孩子离开世纪英才了,我们的校报每个月都寄给这些孩子。汶棻、穆琳她们都觉得特别好,因为有一天,汶棻把校报拿回家了,等汶棻下班回家后,就发现孩子正在看着校报,手里拿着本子在写着什么……,汶棻一看孩子眼里还有泪。因为正好那期上有五年级毕业生的感恩母校的文章,所以她联想得特别多。汶棻鼓励她、引导她,告诉她母校正注视着她成为用善良的方式、正确的思想去改变周围环境的人,成为优秀的人,这才是世纪英才培养孩子的一个终极目标。
  咱们的校报把孩子内心的这种情感激发出来、牵扯出来的这种美好的回忆,她在童年、少年时接受的人文的东西还能源源不断地给她,不要让他们到了外面就像断了线的风筝一样,这就是母校对孩子的牵挂,报纸上有母爱式的思想、有我们的教育理念,有我们的实施过程、有我们的发展,有我们的成绩,她会为母校获得的荣誉感到自豪。这张报纸要比她在校的时候还认真看,还给爸爸妈妈看,爸爸妈妈看了以后,会感到孩子毕业到了别的学校去了,母校还一直寄校报,一个学校能把孩子尊重到这种程度,那是一个什么样的学校?我想一个初中的孩子每个月都能收到母校的报纸,他的同学会羡慕他,我们要让我们的孩子在他们的班里、学校里,人群当中自尊、自信。因为他曾经选对过学校。我们的这种理念就是让孩子进入主流社会的一个理念,将来在公司里做工作,他会想到人文的细枝末节,他的业务就会发展的特别好,他的人就会做的很成功!
  第三,加强我们的教育思想、教育过程的系统化。概括为“一个思想、两个并行。三个第一、四个追求”。母爱式教育思想,是我们的活水源头,这是我们的一个思想也是我们的灵魂。另外是两个并行,素质教育和应试教育在我们学校要并行,如果不并行,我们就没有饭吃,应试教育是现在的饭,素质教育是我们长远的饭,我们光管现在的饭那将来就没有饭吃,我们光管将来的饭了那现在就没饭吃,所以我们两个教育方式要合理并行,这是务实的也是必须的。另外就是三个第一,安全第一,服务第一,质量第一,这也是立家之本,永远不能变的。还有就是四个追求:第一就是追求教育的热情,我们每个人都要有追求教育的热情,一个人要是没有热情,你一定做不好教育。我们曾经有一个老师,就不爱当老师,他给任何人说,我不喜欢当老师,我看见孩子我烦,你想,他看到孩子烦,他能当好老师吗?后来这个老师走了,通过自己的努力考上了公务员,做得非常好,但他就不适合当一个老师,他没有当老师的热情,而我们选择了教育就要有追求教育的热情。第二我们要追求教育过程的完美性,如果我们不追求教育过程的完美性,那么我们教育孩子的环节就会出问题。一个建筑商不注重建筑的基础,只注重它的外观、只注重他的工期什么时间完成,这个大楼早晚要塌,所以要有监理,要监督它的过程,要合乎规范,所以我们注重追求过程。第三要追求教育的质量。教育的质量太宽泛了,教育的最高境界,教育理想的追求,就是一个完人的教育,不仅仅是一个知识、一个加减乘除的教育,一个几何、代数,而是一个做人的教育、气质的影响、思想的影响、行为的教育、礼仪的教育、规范的教育、学习方法的教育以及他的人生价值观的教育。那么我们有热情、我们在乎过程、我们注重质量。那么我们追求的第四,结果也就是教育的终极目标,一定会是好的。


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