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Z老师的两个故事

昨天,我从Z老师那里听到了两个故事。是Z老师来到世纪英才一前一后的亲身经历。

  故事一:几年前,Z老师刚参加工作,在一所学校担任班主任。因为年轻气盛,做事雷厉风行,认为对学生必须严格要求,绝对不能姑息,这样学生才能健康成长。所以,她要求学生做的,必须完美做到。

  有一段时间,她努力在抓整洁有序这一项工作,一个周过去,初见成效,教室里桌椅整齐,物品摆放有序。可是,就是小林的桌洞总是非常乱,三次警告之后,当第四次她看到小林的桌洞很乱,她立刻责令小林把课桌搬到走廊上,要求小林整好后再搬进来。

  小林胆怯地照着做了。

  过了一会儿,小林在门口怯生生地喊“报告”,Z老师走出教室,看到小林的桌洞整理得很整齐,满意地点点头,说:“嗯,不错,你能整好,以后要保持。不要再让我看到你桌洞乱,否则,我还会这么做。”

  小林哭了。

  看着小林的眼泪,Z老师有些于心不忍,说:“好了,进去吧,以后做好就是了。”

  小林的桌洞再也没有乱过,但Z老师却总是感觉小林在躲着自己。

故事二:后来,Z老师来到世纪英才工作,眼前久久不能抹去“小林的眼泪”。通过学校的理念培训,她慢慢明白,“原则要包在爱里面。”以前,是自己的方法刺伤了孩子,自己没有走到孩子心里,反而是让孩子由于惧怕自己而整理好桌洞。

同样还是培养孩子的整齐有序的好习惯,Z老师在班内讲了整齐有序的好习惯的诸多优点之后,用激励的语气说:“整齐有序是一个人的优秀习惯之一,也是一种能力,我们看看谁能迅速拥有这个能力?好,从现在开始,我观察一个周,能自己整理好自己的学习用品和生活用品,并且保持有序的孩子,就是拥有这个能力的孩子。”

  一个周下来,班内的同学都能有序摆放自己的学习用品和生活用品,只有小赫还做不到。小赫的桌洞杂乱无序,即使前一分钟摆好了,后一分钟就扒拉乱了。

  有一天晚上,小赫回家了,桌洞又很乱。早上,Z老师发现小赫的桌洞乱,为了不影响班内学生晨读,Z老师把小赫的桌子搬到了走廊上,掏出桌洞内所有的书本,认真地整理起来。

  整好后,老师把桌子搬回教室,并给小赫写了张纸条放在他的桌子上。

  恰在此时,小赫进来了。

  大家都停下晨读,笑着看小赫。小赫有些懵,当他坐下,准备拿出晨读资料时,他首先看到了桌上的纸条:

  

亲爱的小赫:

  这是老师给你的早晨的礼物——整齐有序的课桌,相信你会喜欢。

  老师相信你是个爱整齐的孩子。

  老师愿意享受你的整齐。

  爱你。

                                                Z老师

  

小赫看看桌洞,又抬头看看含笑看着他的老师和同学们,不好意思地笑了。

  从此,小赫的桌洞一天比一天整齐。


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