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以思维促学习能力的提升

中学在以往研究探索的基础上,加强思维导图在各学科教学中的运用,旨在源于教学,服务于教学,将思维导图在教学中的运用更加系统化,更具实用性。

全体教师运用思维导图将整个学期的教学目标、教学重难点、教学策略以及预设性问题进行了归纳,从而带动整个教师团队深入研讨的氛围;

各学科组进行思维导图的专题培训,培训重点落在思维导图运用的实效性以及如何运用思维导图提高教师对教材的研读和处理能力,王建松老师负责的课题《思维导图在化学学习中的实践与应用》、王周老师负责的课题《初一生物学习策略养成》分获高新区教学小课题一等奖和二等奖;

学科教师在平时教学中强化指导为先,立足于开发学生的学科思维,将形象思维与抽象思维有机结合,始于灵感形象,成于抽象思维,从而启迪学生的智慧。

针对一些基础薄弱、思维能力较弱的学生,运用思维导图,将头脑中的抽象思维转化为形象可感的画面,既提高了学习兴趣,又培养了创新能力,有助于学生的思维能力的提高。更重要的是,学生在运用思维导图的过程中,不断地挖掘自身潜力,变课堂为学堂,变被动为主动,成为学习的主人。在展示中,学生收获的是自信。同时,融合进了美育教育、情感价值观教育以及严谨、认真、坚韧等学习品质的培养。

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