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写作源自生活

  今天一早阴沉沉的,驱车上班的路上,心里就在犯嘀咕:该不会是要下雪吧!
  上完早读,第一节课刚上到一半,飘飘扬扬的雪花从天而降。正在上课的孩子们的注意力瞬间就被这场雪全吸引走了,他们不断地往窗外张望,小声对同桌说:“快看,下雪了!”
  “你们看,你们看,好大的雪!”好好的一堂课眼看就要泡汤,我有些按捺不住想要发火,看到孩子们那高兴的神情,刚冒起的火苗也就偃旗息鼓,缴械投降,灵机一动:何不趁此雪景引导孩子们仔细观察写一篇即景作文呢?
  “看到大家这么激动,我想你们肯定很想出去玩玩吧?”我笑着说。
  “是啊,Miss李。”
  “好想现在就下课。”
  “我们想出去玩雪!”几个调皮的小家伙高兴地说。
  “随便下课会影响其他班的。既然大家都这么迫不及待,我们就先把课文放一放,来来来,大家都到窗户这边来。”
   听到我的话,有的孩子连书都没来得及放下,抱着书就挤到了窗台边。
  “啊,好美的雪!”小F不自觉地说道。
  “是啊,多美的小精灵啊!”我接着她的话,“你们看,这些小精灵从空中怎样落下来的呀?”
  “飘飘悠悠的”“纷纷扬扬的”两个孩子抢着说。
  “这四字词用的真准确,学以致用哦!”我对他俩竖起了大拇指,“雪花从空中落下来的时候像什么?”
  “像美丽的蝴蝶”“像漂亮的花瓣”“像鹅毛”“像蒲公英”“像降落伞”……孩子们纷纷抢着说,唯恐被落下。
  “像天上的神仙吹出的仙气。”平时不爱说话的小W低声说道。
  “你真是一位富有想象力的小作家!”我及时表扬他,“谁能试着把刚才的话用一个排比句说出来?”
  “我试试吧!”班里学习最好的小Z说道,“天上的雪花像美丽的蝴蝶纷纷扬扬飘落下来,像漂亮的花瓣铺满天空,更像神仙吹出来的仙气。”
  话音刚落,孩子们自发的为她鼓起掌来。
  “孩子们,你们再仔细观察一下,雪花在落下来的时候,形态是不一样的,你有什么发现?”我继续发问。
  刚才还叽叽喳喳的人群,片刻安静下来,他们聚精会神地盯着这些从天宫中来的精灵,似乎想从中看出蕴藏的秘密。突然,小F说道:“我发现了,有的雪花是一条直线下来的,有的好像拐了个弯,转了个圈才下来的。我猜那些转圈下来的雪花肯定是不想离开它的天空妈妈。”
  “我也发现了。”“我也发现了。”在小F的带动下好几个孩子纷纷说道。
  “我还发现转圈的雪花是因为风刮的。”看来孩子们的观察力还是很强的。
  “现在把你观察到的再完整的说一遍吧,谁来试试?”我借势说道。
  几个小家伙跃跃欲试,在我的帮助、启发下他们都完整描述出了雪花从天空降落下来的不同形态,恰当的比喻,准确地排比,使说话更具感染力,更加生动形象。
  一堂课伴随着铃声愉快结束,孩子们还意犹未尽,我给他们布置了一项作业:课间时,走出教室到操场上近距离接触雪,用手摸一摸,接几片尝一尝,观察下雪时周围景物有什么变化?回来后同学之间再进行交流。之后形成书面文字上交。当孩子们的习作本交上来的时候,每个人的文章都非常精彩,我们在班内举行了小小的展示会,看到孩子们自信的笑容,我的内心无比满足。
  其实写作不难,只要从生活实际出发,调动孩子们的感官和语言,好文章自然而成,难的是在现有的条件下如何更好的调动他们的积极性,才是今后重点思考的。
 

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