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严慈有度

 严慈有度

王凌

     我一直很幸运地沐浴在母爱式教育思想的阳光下,努力地汲取着母爱式教育思想的精髓, 也在用自己的实际行动诠释着这一思想。在我看来,严慈有度便是对这一思想最好的诠释了。

    说到严慈有度,我突然想起关于豪猪取暖的故事。我们人类社会取暖的方式比较多,豪猪们的取暖方式还是比较原始的,他们要靠在一起,缩小彼此的空间。而豪猪是一种浑身长满了尖刺的小动物,如果靠在一起就会刺伤对方,如果离得太远又达不到取暖的目的,那怎么办呢?于是这些豪猪们就不断地靠近、离远,再靠近、再离远……经过多次尝试以后,终于找到了一个恰当的、合适的距离,即在彼此不受伤害的前提下仍旧保持着身体的温暖。其实这个恰当的距离就是“度”的问题,不能过远,也不能过近。那么在我们教育教学中,更要把握好“度”的问题,我想这个度就是严与慈之间的“度”。

    记得刚刚做老师的时候,那已经是十五、六年前的事情了。那时候,我一直以为,用高标准和高要求对待孩子们,用心教学,是给他们最好的帮助。比如:写字母(斜度、大小),作业完成得不够好,就会严厉地批评学生,丝毫没有在意作为一个小孩子的感受。自己眼里只有标准,而缺少了同理心。而我自己深深陷在自己的满意的标准里而不自知,而孩子们却表面表现出听话的样子,内心却对我充满了敌意。直到孩子们的第一次毕业聚会上,他们才敢于谈及我之前的种种严厉的“罪行”。就是从那次聚会,我才第一次开始真正反思起自己的教育教学,开始关注起师生关系。记得读的第一本教育类的书籍便是洛克的《教育漫话》,印象最深是这句话:“你的举止应温和,即使惩罚他们,态度还是要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的。”我也一直把它作为我努力践行的标准。

     好在我是一个善于反思的人,我开始为自己设定了目标:过一种幸福、和谐的教育生活。我就像那些豪猪们一样,开始寻找适合我和孩子们取暖的距离,为此,我找到了两把尺子来测量彼此不受伤害而还能够取暖。

一、温和而坚持

   A是一个瘦瘦的小男生,心地善良。因患有先天性重度耳聋,语言能力非常弱,与别人交流有很大障碍,说英语就更加困难了,经常被其他同学嘲笑。随着各科知识难度不断加大,我越来越感觉A的学习有些吃力了。为了能更好地帮到孩子,我开始给他补课。出于本能的同情,我给了他比其他孩子更多的关注和照顾,不论是心理上还是生活上,感情的天平向他不停地倾斜。而他也习以为常地接受着我们的特殊照顾。一段时间之后,他却放慢了学习的脚步,对自己也降低了要求,作业也开始偷工减料,甚至英语作业干脆不做了。遇到类似的情况,往往会出现两个版本。版本一:你怎么这么不尊重老师呢,竟然写作业偷工减料,老师们天天辛苦地给你补课,不仅一点感恩没有,反而态度越来越恶劣。版本二:我非常坚决地说:“这次的周末作业是将第三课的单词抄写三遍,不是一遍。请按要求完成并在午饭后交给我。相信你会做到。”同样,A对两个版本的反应也是完全不同的。对版本一的反应:A一脸的害怕,有些意外,随后的时间里开始有了自卑的情绪;对版本二的反应:他一定是被我的话镇住了,坚定地点着头。两个版本最大的不同在于面对愤怒情绪时,我们寻找到了更人性化的方式来表达,并坚持原则,言辞简洁才会带来权威。对A这样的孩子,我对他不会百般溺爱,更不会对他“狂风怒吼”。但需要我们怀有一颗包容心,接纳他的缺陷,包容他暂时的落后,最终让他看见花的秘密、鱼的表情、树的忧伤与淘气……对待孩子错误,虽然不需要一味的和风细雨,但更不必狂风暴雨。在这个案例中我做到了爱而不纵、严而有理。在这样一种平等的师生关系中,学生能不断地完善自己,更加尊重师长,真正实现亲其师信其道。

二、把规则和批评打包,装在爱里面

曾经记得一位新转来的孩子C,记得第一次见她头顶直直的马尾辫,就知道她是一个个性极强的女孩子,想法也很多。每次上英语课,她的手里总有拨弄不完的东西,铅笔,橡皮,头发……总之,听课很不专注。对此,我也很头疼甚至有些愤怒。每次给他补课她也从不参加,总是找各种理由推脱。在与小C不屈不挠的“抗争”中,我几乎屡屡战败。通过后面的了解才知道,她的妈妈有抑郁症,爸爸很少陪在她身边。妈妈病情发作时,经常摔碎东西,夹杂着各种极端的语言。孩子生活在这样的情景下,他没有感受过爱,自然不知道怎么和大家相处,更不知道怎么爱别人。慢慢放下对她的成见,开始创造更多交集和她相处,慢慢地发现她身上有很多好的品质:要强、渴望得到重视、爱憎分明、关心他人、接受新知识的能力很强……我们试着“友好相处”,发现小C真的很可爱,我尝试着和她聊她感兴趣的话题,每次谈到高兴的地方,我们都会给对方一个拥抱,这才发现原来我们的心离得很近很近。当每次她答对问题时,我总会忍不住停下来和同学们一起分享她的进步与成长,并给她一个拥抱。五年级的一次英语课,我让孩子们每人查找一个没学过的新单词,并配上图片,课堂上读给同学们听,并教会同学们。她写的是hug,并画上了精美的图片,孩子们立刻就发现了图片上那个大大的怀抱就是我的。她领读了这个词,并告诉同学们,我喜欢被老师拥抱的感觉,暖暖的,是我以前从未有过的感受。

如今的C已经长成一个大姑娘了,但每次儿童节都发微信里调侃:“Ms王,儿童节了,给我个拥抱吧!”看到她发来的照片中总是一脸笑容,透着自信,透着喜悦。有时候想想,孩子门是那样容易满足,容易开怀。一次认同的微笑,一个暖暖的拥抱,都会让对方沐浴到爱的阳光,温暖无比。严而有爱,爱而不宠。在这样一种和谐的教育氛围里,学生才会有高度的自我接纳和控制能力,他们的潜能才可能得到真正发掘。

    正是和这样一些个性迥异,不同背景的孩子们相处,才让我真真切切地知道了什么是老师,什么叫因材施教,时时刻刻提醒自己要做到严而有理、严而有度、严而有方、严而有爱。爱而不宠、爱而不纵。教育,就是一场修行,边修正自己,边努力前行。在严格与慈爱之间,接纳他们的不同、欣赏他们的独特,完善他们的心灵。我们老师与学生之间,本来就是一次真诚地遇见,也真诚地期待我和我身边的每一位老师,在修行的路上遇见更好的自己,遇见更好的师生关系。

 


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